Das Projekt \u201eVACIDE \u2013 vocational action competence in digital enviroments\u201d wird von 4 Partnern aus Slowenien, Italien und Deutschland umgesetzt, die von verschiedenen assoziierten Partnern unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n
Ausgangspunkt sind Auswirkungen indiziert durch die digitale Transformation der Arbeits- und Produktionsprozesse. Diese stellt ver\u00e4nderte Anforderungen an die fachlichen, methodischen, sozialen und personalen Kompetenzen der Fachkr\u00e4fte: Probleml\u00f6sedenken, Selbstlernkompetenz oder der Umgang mit Komplexit\u00e4t sowie Prozessverst\u00e4ndnis sind Querschnittskompetenzen (G. Sp\u00f6ttl, 2016), die zus\u00e4tzlich zu den fachlichen Kenntnissen und F\u00e4higkeiten f\u00fcr die Bew\u00e4ltigung der Herausforderungen ben\u00f6tigt werden.<\/p>\n
Die digitale Transformation ver\u00e4ndert zudem in hohem Ma\u00dfe die Leistungserbringungsprozesse in nahezu allen Branchen in der EU. Merkmale daf\u00fcr sind die smarte Vernetzung von Arbeit, Ressourcen, Objekten und Informationen, die digitale Abbildung von Prozessen sowie der Einsatz von Sensorik entlang der gesamten Prozesskette, um deren Planung, Betreibung und Instandhaltung, ggf. auch notwendige Interventionen, IT-gest\u00fctzt vornehmen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n
Um die zuk\u00fcnftigen Fachkr\u00e4fte auf diese Entwicklungen vorzubereiten, werden durch VACIDE die Entwicklung, Erprobung und Verbreitung arbeitsplatzorientierter Lernprojekte, digitaler Lernsequenzen zur Erl\u00e4uterung und Begleitung der damit verbundenen Lernprozesse und die Beschreibung der gelingenden Nutzung der Lernprojekte und Digitalsequenzen an unterschiedlichen Lernorten als zentrale Ziele abgeleitet. Dadurch soll gew\u00e4hrleistet werden, dass durch die Konstruktion der spezifischen arbeitsplatzorientierten Lernprojekte ein Bezug zu internationalen Lieferketten hergestellt wird, sowohl als Lerninhalt als auch als Lernumgebung. Der Lerngegenstand, der Bau eines Schulungsroboters, wird in kongruente, f\u00fcr sich sinnvolle Baugruppen\/Unterst\u00fctzungsprozesse gegliedert, an unterschiedlichen Produktionsst\u00e4tten (gelingende Lernkooperation) hergestellt und anschlie\u00dfend zum Endprodukt \u201eRoboter\u201c montiert.<\/p>\n
Weiterhin sollen zur F\u00f6rderung arbeitsplatzorientierten Lernens \u00fcberbetriebliche Lernprojekte f\u00fcr den Erwerb beruflicher Handlungskompetenz von Auszubildenden in einer digitalisierten Arbeitswelt entwickelt und erprobt werden. Zudem werden Lehrende unterst\u00fctzt, digitale Inhalte zu erstellen und didaktisch angemessen einzusetzen: Durch den Ansatz des arbeitsplatzorientierten Lernens werden sie bef\u00e4higt, mit prozessorientierten Methoden die Handlungskompetenz von Lernenden in der digitalisierten Arbeitswelt zu f\u00f6rdern. Der Grundgedanke der Lernprojekte erm\u00f6glicht dabei das gemeinsame Lernen anhand eines Gesch\u00e4ftsprozesses.<\/p>\n
Die aus der strategischen Partnerschaft VACIDE entstandenen intellectual outputs k\u00f6nnen zudem auf allen Ebenen eine \u201eBlaupause\u201c darstellen, die es Akteuren der beruflichen Bildung erm\u00f6glicht, selbst Lernprojekte zu erarbeiten und einzusetzen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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